户外拓展活动-天牛星户外运动-合肥户外拓展

　　一、以活动为载体

　　课程目标主要通过教师指导的各种教学活动来实现。活动是教和学的中介。在体验式教学中，要让学员直接参与主题活动、游戏活动和其它实践活动。教师要根据教学内容将活动的过程、方法、技能与知识融合起来，寓德育于活动之中，户外拓展活动，有目的地为学员创设恰当的情境，引导学员积极参与体验。

　　二、以学员为主体

　　学员而不是教师，合肥户外拓展，是教育的主体，更是发展的主体、体验的主体，教师要由单纯的知识传授者向学员学习活动的引导者、组织者转变，要尊重学员的主体地位，调动学员的内在动力。

拓展训练具备的学习环境是什么样的学习环境激励法旨在改变培训学员的行为和态度。激励法可以说是有效、好的培训方法，它能使培训学员从自己的角度去面临问题、分析问题，户外拓展培训公司，他会意识到这是对自我提升的一个机会，不管是在行为能力上还是思想态度上。激励法特别适用于在拓展项目进行的过程当中，它能有效营造一种高亢的学习气氛，学员自愿参与到学习过程中，并积极争取从中学习知识。

参加户外拓展训练的学员会被分为好几个小组，通过培训师来调动大家，会面临很多挑战，许多项目需要大家共同合作才能完成。这样形成的感情就如同在军营、在学校形成的感情，其感情距离远远低于通常情况下社会性的朋友关系。虽然户外拓展训练是在户外，但是训练的方式都与体育是不同的。体育是以身体锻炼和竞技为核心目的的，而户外拓展训练并不强调身体能力的储备与提升。从训练手段而言，拓展训练通常是需要在指i定的时间内完成任务，需要团队协作共同进步，而体育训练则主要以重复性强化训练为形式。